Inteligencia artificial desde la perspectiva de estudiantes universitarios paraguayos: un análisis segmentado sobre conocimiento, acceso y prácticas éticas
DOI:
https://doi.org/10.53732/rccsociales/e701123Palabras clave:
Inteligencia artificial, ética, universidad, integridad académica, competencia digitalResumen
Se analizó la percepción de estudiantes universitarios paraguayos sobre uso y ética de inteligencia artificial (IA) en la educación superior. Se aplicó un diseño mixto, descriptivo y transversal, con muestreo no probabilístico por conveniencia en modalidad bola de nieve. Participaron 108 estudiantes de universidades públicas y privadas, respondiendo un cuestionario en línea. Se examinaron variables sociodemográficas, acceso y uso de IA, percepciones éticas y propuestas normativas. Se reportaron beneficios: apoyo al aprendizaje (56%), optimización del tiempo (34%) y acceso a información relevante (30%); y riesgos: dependencia tecnológica (70%), pérdida del pensamiento crítico (69,4%) y plagio (62,9%). El 52% de participantes dijo usar IA “siempre” o “casi siempre” en actividades académicas, pero en el ámbito laboral predominaron “casi nunca” y “nunca” (48%). Además, 59,3% reportó usar frecuentemente ChatGPT y 88% desconoció otras herramientas emergentes. El análisis cualitativo mostró demandas: formación continua docente, verificación sistemática de fuentes y normas claras de uso ético. En suma, los hallazgos sugieren integración aún incipiente de IA en la educación superior paraguaya y necesidad de alfabetización digital, formación ética y lineamientos específicos para una adopción equitativa y responsable. Se recomienda afianzar políticas institucionales, acompañamiento pedagógico y evaluación continua de impactos.
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