Convergencia aplicada de competencias emocionales y digitales a la formación académica de estudiantes de una universidad privada de Paraguay
DOI:
https://doi.org/10.53732/rccsociales/e70112Palabras clave:
Aprendizaje socioemocional, competencia digital, enseñanza superior, tecnología educacional, estudiante universitario, ParaguayResumen
Se tiene como objetivo analizar la convergencia aplicada de las competencias emocionales y digitales a la formación académica de estudiantes de una universidad privada de Paraguay. Se enmarcó en un enfoque cuantitativo, transeccional y descriptivo. La población estuvo conformada por 120 estudiantes del 7°, 8° y 9° semestre de las carreras de Administración de Empresas, Marketing y Publicidad, Comercio Internacional y Contaduría Pública. La muestra fue de 92 estudiantes, con una tasa de respuesta fue del 97,8% (90 participantes). Se empleó la técnica de encuesta mediante un cuestionario estructurado, conformado por 26 ítems distribuidos en cuatro dimensiones: integración de competencias emocionales en el aprendizaje digital [5], gestión emocional en entornos virtuales [5], uso de herramienta digitales para mejorar competencias emocionales [5] y contribución emocional-digital en la formación académica [5], además de 6 ítems sociodemográficos. La recolección de datos se realizó por conveniencia en marzo del 2025. Los resultados evidencian que los estudiantes valoran positivamente la integración de competencias emocionales y digitales en su formación académica, especialmente en lo referente a la gestión emocional en entornos virtuales. Se concluye que dicha convergencia contribuye al bienestar estudiantil y al desarrollo de habilidades clave para enfrentar los desafíos del aprendizaje en contextos digitales.
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