Características psicométricas del inventario de ansiedad frente a exámenes en estudiantes paraguayos

Nilda Celeste Cano Acosta

doi:10.53732/rccsalud/2025.e7108

Autores/as

Nilda Celeste Cano Acosta Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Ciencias Médicas, Hospital de Clínicas, Cátedra y Servicio de Psiquiatría, Departamento de Salud Mental y Departamento de Psicología. San Lorenzo, Paraguay https://orcid.org/0000-0001-9311-3300

DOI:

https://doi.org/10.53732/rccsalud/2025.e7108

Palabras clave:

ansiedad antes de los exámenes, autoestima, escala, fiabilidad y validez

Resumen

Introducción. La adaptación instrumental es esencial para garantizar que los ítems sean entendibles, relevantes y apropiados al contexto cultural donde se aplican. Objetivo. Adaptar lingüística y culturalmente la versión en español del inventario de ansiedad frente a exámenes (AE) y la escala de autoestima de Rosenberg, en formato virtual. Además, examinar las propiedades psicométricas a través del análisis de fiabilidad, el análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Materiales y Métodos. Diseño no experimental por encuesta, en una muestra de 359 estudiantes entre 17 y 44 años de la Universidad Nacional de Asunción de las carreras de Psicología, Ciencias de la Comunicación, Letras e Historia. El 66,4% era de sexo femenino; la edad promedio ± desvío estándar fue de 22 años± 5,26. La prueba de comprensión lingüística fue efectuada en 18 estudiantes de la carrera de Medicina UNA y la evaluación previa por un comité experto integrado por dos docentes locales de lengua y literatura castellana, quienes corroboraron la equivalencia semántica, idiomática y conceptual al castellano paraguayo. Resultados. El inventario AE, obtuvo un alfa de Cronbach 0,895, la escala fue multidimensional de 4 factores. La escala de Autoestima obtuvo un alfa de Cronbach 0,884 y una escala de 2 factores. Se constató en la muestra un alto índice de ansiedad frente a exámenes, mientras que el índice de autoestima de nivel medio. Según el coeficiente de Pearson, la correlación fue extremadamente débil entre ambas variables. Conclusión. Ambos instrumentos demostraron la suficiente evidencia empírica; se sugiere su utilización en población universitaria paraguaya.

Citas

Cano Acosta NC. Ansiedad frente a exámenes, un tipo de ansiedad fóbica que se presenta en el contexto académico. An. Fac. Cienc. Méd.(Asunción). 2024;57(1):103-114. https://doi.org/10.18004/anales/2024.057.01.103

Cano Acosta NC. Eficacia de la terapia dialéctica comportamental para el tratamiento del trastorno de personalidad límite. Revista Científica de Ciencias de la Salud. 2021;3(2):126-135. https://doi.org/10.53732/rccsalud/03.02.2021.126

Sarason SB, Mandler G. Some correlates of test anxiety. J Consult Clin Psychol. 1952;47(6):810-807. https://doi.org/10.1037/h0060009

Liebert RM, Morris LW. Cognitive and emotional components of test anxiety: A distinction and some initial data. Psychological Reports. 1967;20(3):975-978. https://doi.org/10.2466/pr0.1967.20.3.975

Rost DH, Schermer FJ. The various facets of test anxiety: A subcomponent model of test anxiety measurement. In: Schwartzer R, Van der Ploeg HM, Spielberger CD, editors. Advances in test anxiety research. Vol. 6. Lisse: Swets & Zeitlinger; 1989. p. 37-52. https://www.researchgate.net/publication/266390429_The_Various_Facets_of_Test_Anxiety_A_Subcomponent_Model_of_Test_Anxiety_Measurement

Spielberger CD. Manual profesional preliminar para el Inventario de ansiedad ante los exámenes. Palo Alto (CA): Consulting Psychologists Press; 1980.

Hodapp V. Das Prüfungsängstlichkeitsinventar TAI-G: Eine erweiterte und modifizierte Version mit vier Komponenten. Zeitschrift für Psychologie Pädagagogische. 1991;5:121-130. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=497953

Heredia D, Piemontesi S, Furlan L, Hodapp V. GTAI-A: adaptación del Inventario Alemán de Ansiedad Frente a los Exámenes. Evaluar. 2012;8:46-60. https://doi.org/10.35670/1667-4545.v8.n1.504

James W. Principios de Psicología. Glem; 1945. https://psikoanarko.wordpress.com/wp-content/uploads/2019/01/W.-James.-Principios-de-Psicologia.pdf

Barber J, Solomonov N. Teorías psicodinámicas. In: APA Handbook of Clinical Psychology. Washington, DC: American Psychological Association; 2016. p. 1-34. https://doi.org/10.1037/14773-003

Rogers CR. El proceso de convertirse en persona. Barcelona: Paidós Ibérica; 1992.

Maslow A. Hacia una Psicología del Ser. Barcelona: Editorial Kairós SA; 1968.

Rosenberg M. Society and the adolescent self-image. Princeton (NJ): Princeton University Press; 1965.

Rojas-Barahona C A, Zegers P B, Förster M E. La escala de autoestima de Rosenberg: Validación para Chile en una muestra de jóvenes adultos, adultos y adultos mayores. Rev. méd. Chile. 2009; 137(6):791-800. http://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872009000600009

Muñiz J, Elosua P, Hambleton RK. Directrices para la traducción y adaptación de los tests: segunda edición. Psicotema. 2013;25(2):151-157. https://doi.org/10.7334/psicothema2013.24

Reales-Chacón LJ, Robalino Morales GE, Peñafiel Luna AC, Cárdenas Medina JH, Cantuña-Vallejo PF. El Muestreo Intencional No Probabilístico como herramienta de la investigación científica en carreras de Ciencias de la Salud. Revista Universidad y Sociedad. 2022;14(S5):681-691. https://www.studocu.com/pe/document/universidad-de-lima/estadistica-empresarial-i/articulo-el-muestreo-intencional-no-probabilistico/94167336

Ávila R. Los medios de comunicación masiva y el español internacional, en Actas del II Congreso Internacional de la Lengua Española, Instituto Cervantes. https://muse.jhu.edu/pub/320/oa_monograph/chapter/2583045/pdf

Terwee CB, Prinsen CAC, Chiarotto A, Westerman MJ, Patrick DL, Alonso J, et al. COSMIN methodology for evaluating the content validity of patient-reported outcome measures: a Delphi study. Qual Life Res. 2018;27(5):1159-1170. https://doi.org/doi:10.1007/s11136-018-1829-0

Quevedo F. Measures of central tendency and dispersion. Medwave. Revista Médica Revisada por pares. 2011;11(3):1-6. https://doi.org/10.5867/medwave.2011.03.4934

Lloret-Segura S, Ferreres-Traver A, Hernández-Baeza A, Tomás-Marco I. El Análisis Factorial Exploratorio de los Ítems: una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicología. 2014;30(3):1151-1169. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.199361

Hinkle DE, Wiersma W, Jurs SG. Estadística aplicada a las ciencias del comportamiento. (Vol 663). Boston: Houghton Mifflin; 2003. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=2229977

Pizarro Romero K, Martínez Mora O. Análisis factorial exploratorio mediante el uso de las medidas de adecuación muestral kmo y esfericidad de bartlett para determinar factores principales. Journal of Science and Research. 2020;5(CININGEC):903-924. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/1046

Guerra FE, Jorquera RA. Propiedades psicométricas del inventario alemán de ansiedad ante los exámenes en universitarios chilenos. Propiedades psicométricas. 2021;14(2):173-180. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000200173

Rojas-Torres L, Furlan LA, Rojas-Rojas G. Análisis Psicométrico del Inventario Alemán de Ansiedad ante los Exámenes basado en el Modelo de Respuesta Graduada. Psykhe. 2023;32(2). https://doi.org/10.7764/psykhe.2021.39025

Martínez Raya GD, Alfaro Urquiola AL. Validación de la escala de autoestima de Rosenberg en estudiantes paceños. Fides et Ratio. 2019;17(17):83-100. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2071-081X2019000100006&lng=es&tlng=es

Vázquez-Morejón AJ, Jiménez García-Bóveda R, Vázquez-Morejón JR. Escala de autoestima de Rosenberg: fiabilidad y validez en población clínica española. Apuntes de Psicología. 2004;22(2):247-255. https://doi.org/10.55414/bsxyn321