La pedagogía crítica de Paulo Freire en la formación en ciencias de la salud
DOI:
https://doi.org/10.53732/rccsociales/e8884Palabras clave:
education sciences, medical sciences, higher education, higher professional education, pedagogical innovation, ParaguayResumen
Esta revisión analiza la relación entre la pedagogía crítica de Paulo Freire y la formación de profesionales en ciencias de la salud. El objetivo fue identificar los principios pedagógicos, estrategias de implementación e impacto en el desarrollo de competencias críticas, éticas y sociales en los estudiantes. Se examinaron 24 artículos publicados entre 2020 y 2025, seleccionados de bases de datos académicas bajo criterios de idioma (español, portugués, inglés) y enfoque en pedagogía crítica y principios freireanos en educación superior. El análisis temático evidenció que principios como el diálogo horizontal, la concientización crítica, la educación problematizadora y la praxis reflexiva son fundamentales para formar profesionales sanitarios socialmente responsables. Estrategias como el aprendizaje-servicio, la investigación-acción participativa y los proyectos interprofesionales demostraron potenciar la construcción colectiva del conocimiento y la sensibilización ante los determinantes sociales de la salud. Se concluye que el marco freireano es altamente pertinente para la formación en salud, integrando el desarrollo de competencias técnicas con el pensamiento crítico y la capacidad de intervención comunitaria. Se recomienda la incorporación formal y estructurada de metodologías activas y participativas en los planes de estudio para promover una praxis transformadora y emancipadora, lo que converge en el fortalecimiento de la equidad en salud.
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