The critical pedagogy of Paulo Freire in health sciences education
DOI:
https://doi.org/10.53732/rccsociales/e8884Keywords:
ciencias de la educación, ciencias médicas, enseñanza superior, formación profesional superior, innovación pedagógica, ParaguayAbstract
This review analyzes the relationship between Paulo Freire's critical pedagogy and the training of health science professionals. The objective was to identify the pedagogical principles, implementation strategies, and impact on the development of critical, ethical, and social competencies in students. Twenty-four articles published between 2020 and 2025 were examined, selected from academic databases based on language criteria (Spanish, Portuguese, English) and a focus on critical pedagogy and Freirean principles in higher education. The thematic analysis evidenced that principles such as horizontal dialogue, critical conscientization, problem-posing education, and reflective praxis are fundamental for training socially responsible health professionals. Strategies such as service-learning, participatory action research, and interprofessional projects demonstrated an ability to enhance the collective construction of knowledge and awareness of the social determinants of health. It is concluded that the Freirean framework is highly relevant for health training, integrating the development of technical competencies with critical thinking and community intervention capacity. The formal and structured incorporation of active and participatory methodologies into curricula is recommended to promote a transformative and emancipatory praxis, which converges in the strengthening of health equity.
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