Teleclubs en España: relaciones con educación y medios rurales, una Revisión Sistemática de Literatura – PROTOCOLO PRISMA y SPIDER
DOI:
https://doi.org/10.53732/rccsociales/e8882Palabras clave:
educación, teleclub, educación rural, desarrollo comunitario, medios de comunicación de masas, EspañaResumen
El presente artículo analiza el papel de los Teleclubs en España entre 1964 y 1975, centrándose en su relación con la educación y la transformación del medio rural. A través de una Revisión Sistemática de Literatura basada en los protocolos PRISMA y SPIDER, se seleccionaron 18 trabajos publicados. Los trabajos encontrados permiten afirmar que los Teleclubs no fueron espacios de educación formal, pero sí cumplieron funciones relevantes en la educación popular, la formación comunitaria, la socialización y la propaganda del régimen franquista. Se identificaron cursos profesionalizantes, actividades culturales y la participación de monitores locales con notable influencia en sus comunidades. También se evidenció su vinculación con los Planes de Desarrollo y una estrecha relación con la Iglesia y las escuelas. Aunque concebidos para reducir el aislamiento rural, superar la dicotomía campo-ciudad y evitar el éxodo rural, algunos estudios señalan que pudieron haberlo incentivado al difundir imágenes idealizadas de la modernidad urbana y se ha constatado la escasez de discusiones sobre la programación emitida, así como sobre la recepción televisiva. Se concluye que los Teleclubs contribuyeron a transformar el espacio rural en clave desarrollista e imaginario de progreso, aunque su impacto fue diverso.
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