Neurodidactic teaching strategies in mathematical competencies
DOI:
https://doi.org/10.53732/rccsociales/e81065Keywords:
pedagogical strategies, neurodidactics, mathematical competencies, approaches, learningAbstract
The aim of this study is to analyze the impact of neurodidactic pedagogical strategies on the development of mathematical competencies. The exploration was conducted through a systematic literature review based on the PRISMA protocol. The results show that neurodidactic pedagogical strategies improve the level of achievement of mathematical competencies at different educational levels. Active methodologies involving project-based learning, problem-based learning, discovery learning, gamification, cooperative learning, flipped classrooms, and others, develop mathematical competencies by focusing on active participation, problem-solving, teamwork, exploration, and connection to real-world applications. This creates a stimulating, meaningful learning environment adapted to individual needs and can be successfully applied in other fields such as medicine, sociology, psychology, physics, human anatomy and physiology, physical education, and business management, among others. In conclusion, the studies suggest the implementation of neurodidactic pedagogical strategies in the optimization of mathematical skills, since they are shown as a holistic approach that considers cognitive, emotional and social aspects of learning.
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